НМТ як трамплін, а не перешкода: про недоліки тестування

Як громадянка України я цілком підтримую необхідність змінювати організацію іспитів через загрози російських обстрілів. Водночас як учителька усвідомлюю й потребу покращувати систему, аби вона допомагала дітям максимально розкривати рівень своїх знань. Доки тривають розмови про НМТ-2025 та аналіз цьогорічних результатів вступників, пропоную поміркувати над недоліками існуючої системи.

Усе починалося у 2022 році з 60 питань за трьома предметами, відповіді на які потрібно було дати за 120 хвилин. У 2023-му кількість предметів не змінилася, проте зʼявилася опція вибору третьої дисципліни й збільшилася кількість завдань у тестах і час на їхнє виконання: по 60 хв на блок.

Цьогоріч іспит складався з чотирьох предметів: трьох обовʼязкових й одного на вибір. На кожен блок відвели по годині, проте перерва у 20 хв передбачена тільки одна: між 1,2 та 3,4. 

Щодо НМТ-2025 тривають дискусії про можливість збільшення кількості предметів до пʼяти. Проте в Українському центрі оцінювання освіти вже говорять, що тестування з такої кількості предметів проблематичне в умовах війни. Водночас менше за чотири предмети можна не очікувати. Більше конкретики у цьому питання обіцяють у жовтні.

Усе щойно прочитане вами – сухі цифри, тож пропоную подивитися, що вони означають на практиці.

Життя в умовах війни – виклик для психіки дорослої людини. Для старшокласників же ситуація ускладнена ще й підлітковою кризою, сепарацією від батьків, необхідністю обирати ВНЗ й напрямок розвитку в майбутньому. Саме в цей період вони відчувають найбільше тиску, який значно впливає на продуктивність їхнього навчання та мислення.

Саме тому важливою є також психологічна складова процесу освіти й іспитів.

Специфіка ЗНО полягала в тому, що всі діти в один день складали єдиний тест з одного предмета. Особливість НМТ натомість – усі предмети в один день, розтягнутість у часі днів тестування та швидкість оголошення результатів. 

З точки зору безпеки основна перевага при такому форматі – менша ймовірність потрапити під ракетний удар навіженої країни-сусідки. Проте, здається, на цьому переваги й закінчуються.

Як практикуюча вчителька англійської я долаю зі своїми учнями весь шлях підготовки до НМТ й разом із ними складаю іспит. Тож за власними спостереженнями сформувала перелік ключових недоліків цієї системи.

Перший із них повʼязаний з тим, що діти складають тест у різні дні й щоразу мають неоднакові завдання. НМТ містить незліченну кількість варіантів, загальну цифру яких навіть не озвучують. Говорять, що всі завдання однакові за рівнем складності, проте спостереження за моїми дітьми показують дещо іншу картину.

Якось я готувала до НМТ двох учениць, які мали однаковий рівень. Це буває досить рідко – навчати таких симетричних дітей. Вони однаково пройшли пробні тести й боролися зі стресом. Однак складали фінальний іспит не в один день і результати отримали кардинально різні.

Одна учениця склала на 185 балів, зробивши дві помилки, а інша – на 157, припустившись девʼяти. Перша проходила тестування в день, коли більшість дітей склали іспит добре. Іншій дитині, на мою думку, випала сесія зі складнішими завданнями.

Другий недолік НМТ – організаційний. Немає єдиних умов для 20-хвилинної перерви між блоками тестування. Комусь дозволяють вийти на вулицю прогулятися, інших залишають на весь час в кабінеті. Годі й говорити, наскільки корисною для роботи мозку та морального стану загалом була б можливість перепочити на свіжому повітрі.

Обмеження на користування телефонами в цю перерву також досить безглузде, адже підглядати немає чого: далі будуть тести з інших предметів.

Окремо слід згадати проблему з укриттями. У деяких точках проведення НМТ є бомбосховища, де діти весь час проводять, як-от у 29 школі. Проте частині учнів доводиться складати іспит у закладах без укриттів і вони змушені переривати сесію під час повітряної тривоги й чекати, або ж тест взагалі переносять на наступний день у разі тривалої загрози обстрілу.

Часом виникають також технічні проблеми, коли навіть в одній аудиторії в когось на компʼютері запустилася програма, а в когось – ні.

Третій суттєвий недолік НМТ повʼязаний з психологічним станом дітей. Уявіть собі на хвилину, що таке чотири години безперервного іспиту з кількох предметів. Це потреба інтенсивної концентрації, що є особливо складною для мозку в стресі. У більшості дітей, які складають іспит в охопленій війною Україні, цей стан є постійним.

З огляду на це особливо травматичним може стати збільшення кількості предметів НМТ. І проблема тут не стільки в складнощах організації, скільки в напруженості такого іспиту для самих дітей, яким банальна втома може завадити показати свої знання. 

За останні роки в НМТ з англійської мови не сталося радикальних змін. Тестування максимально наслідує ЗНО, тож програма доволі передбачувана. Що заважає учням – так це те, що дуже багато вчителів і дітей ставлять акцент на граматику. Хоча їй відведені 5 завдань із 32. Натомість варто зосередитись на розвиткові лексичного запасу й навичок читання, а також інструментів для боротьби зі стресом.

Сьогоднішні підлітки за кілька років увійдуть до дорослої частини суспільства. Наше завдання – підтримати їхнє бажання до самореалізації, створивши справедливу й психологічно комфортну систему освітніх ліфтів. НМТ й здобуття вищої освіти – частина цього процесу.